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4.专业特色
2019-09-01 16:01  

 

一、专业优势

 

(一)区位优势    

不管是地理位置,还是发展潜力,潍坊毫无争议地占据了半岛蓝色经济区、黄河三角洲高效生态经济区、半岛高端产业聚集区“三区”建设的核心位置。2009年,潍坊全面启动了“三区”建设,作为蓝色经济主战场的北部沿海确定了“一个城市轴心,九个特色产业园区”开发框架,新引进项目229个,到位资金307亿元。潍坊森达美港一类口岸实现对外通航、疏港公路建成通车、沿海防护堤顺利合龙……这一切为潍坊经济发展创造了优越的条件。为了适应蓝色经济的快速发展,充分利用区位优势,几年来,商务管理专业不断进行改革和创新,创新人才培养模式。    

(二)师资团队    

商务管理专业现有专任教师8人,“双师型”教师占总人数的87.75%。所有的讲师和助教都曾经或正在外贸行业兼职,从事国际贸易一线的工作。教学团队成员中拥有高级职称(含副高)以上的人员占总人数的12.5%,其中负责人张启途老师具有副高职称,其余以讲师为主,以老带新,体现职称结构上的合理性。教学团队年龄结构呈明显的阶梯状分布,其中40岁以上的1人,30-35岁2人,30岁以下的5人。教学团队的8人,有企业背景的3人,有其他高校教学背景的3人。教学团队中硕士学历8人。    

(三)实践基地    

专业建有国际货代模拟公司、国际贸易实验实训室、单证实训室、跟单实训室、国际商务实训室等校内专业实训室,能够承担专业中的国际货运代理实务、报关和报检等课程的校内实训任务。并与兴海报关行、陆港国际货代公司、锦程国际货运代理有限公司等潍坊知名企业签订校外实习基地协议,建立了多个校外实习基地。    

二、办学特色

商务管理专业以学生就业为导向,以国际贸易合同分析等基本业务为课程主线,以实际工作任务为引领,以各专门化方向应共同具备的岗位职业能力为依据,按照“校企互动、工学结合”的思路,构建了专业建设的长效机制,实施了工作过程系统化课程改革。推行工学结合人才培养模式,创新实践“多元化过程性”考核,实现了教学与工作、专业能力与职业岗位、毕业与就业的紧密连接。逐步探索出一条侧重培养学生合作能力、探究能力、创新能力的教学途径,在新型教学模式下学生的能力得到很大提高。    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

一、大力推行“校企互动、工学结合”的专业建设模式

商务管理专业在长期专业建设实践中,探索创新了“校企互动、工学结合”专业建设模式。“校企互动”是指通过建立校企合作机构,完善校企合作保障机制,为校企共育高技能人才搭建平台。“工学结合”是指学生学习过程与工作过程的有机结合,这种人才培养模式非常有利于高等职业技术教育培养目标的实现,促进专业学习与职业能力的无缝对接,满足行业和企业的用人需要。    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

二、逐渐完善“校企合作”的长期有效保障机制

1.健全了校企合作机构职能

学院成立了校企合作办公室,国际商务学院成立了实践教学办公室,具体负责校企合作。组建了三个委员会:一是成立了由企业领导、学院专业带头人、骨干教师等组成的专业建设指导委员会,负责对人才需求状况进行调研,提出专业设置与调整方案。成立了由企业人力资源主管、企业实践指导教师、专任指导教师等组成的实习管理指导委员会,负责学生实习、实训期间的指导、管理与评价。成立了由企业一线技术人员、专业骨干教师组成的课程改革委员会,负责课程改革的具体落实推进。    

2.建立了校企合作的各项规章制度

商务管理专业制订了《校企共建专业实施意见》、《教师到企业实践锻炼办法》、《企业兼职教师聘用办法》、《学生顶岗实习管理规定》等管理制度,从制度上保证了校企合作的顺利开展。    

3.校企互动,共建专业,共育人才

商务管理专业通过争取政府支持在学院建立潍坊市外语爱好者活动中心,与金圣纸业、青岛物流、亿佰通机械生产线、默锐化工、厦门东方远航国际物流青岛分公司等10余家企业建立了合作的紧密的关系,校企双方在人才培养方案修订、专业课程改革、教师实践锻炼、引进兼职教师、实践教学指导等方面进行了全面合作,增强专业的办学活力和竞争力。    

4.建立了校企信息反馈机制

通过定期召开专业教学指导会议,企业兼职教师座谈会等,听取兼职教师、行业专家和用人单位对专业人才培养,尤其是毕业生动手能力和职业素养方面的意见和建议,总结专业人才培养情况,对存在的不足及时改进提高。信息反馈制对商务管理专业工学结合人才培养方案调整、专业教学标准、课程标准的制定,基于工作过程的课程开发等都起到了重要指导作用。    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

三、革新人才培养方案,优化专业课程体系

商务管理专业动态把握行业发展最新动态,通过毕业生跟踪、市场调查、组织国际一线专家研讨等措施,对山东省乃至全国外经贸发展与高职应用型外贸人才社会需求进行全面调研,推行了工作过程系统化课程改革,对专业人才培养方案进行了整体设计,优化了专业课程体系和教学内容。对外贸单证、报关报检、货运代理和国际物流等专门化方向所涵盖的岗位进行工作任务与职业能力分析,按高职院校学生的认知特点,采用递进与流程相结合的结构来展示教学内容,通过情景显现、仿真模拟、案例分析、任务驱动、项目教学、顶岗实习等教学模式来组织教学,倡导学生在项目活动中学会国际贸易合同的分析技巧,培养学生初步具备分析、处理合同的基本职业能力。    

四、加强过程管理,实施多元化、过程性考核评价

为保障学生在校学习、实训及顶岗实习的效果,专业教学制订了教学过程管理与多元化考核办法,将学校教学管理、过程考核贯穿学生培养的全过程。近几年,通过不断改革探索,逐步了完善多元化过程性教学评价体系,实现校内考核与企业实践考核相结合,突出了学生的专业技能和综合素质的培养。在多元化的评价体系中,专业课程教学评价包括外贸信函、业务操作、跨文化交际、职业素养等多方面。评价方法包括面试、表演、分组讨论、辩论演讲、阶段测验、职业资格认证等多种形式,实现了校内考核与企业实践考核相结合。在学生工学交替、顶岗实习过程中,企业兼职教师直接参与学生实践环节的考核,包括学生的实习工作态度、敬业精神等。多元化、过程性评价的实施,克服了一张试卷定成绩的弊端。学生良好的思想素养、职业道德、国际人文素质等都作为重要的考核内容。    

五、实施教学资源信息化工程,校企合作开发了丰富的优质教学资源

商务管理专业以精品课程建设为突破口,以校企合作为切入点,积极推行工作过程导向的课程改革、工学结合教材编写和网络教学资源建设等工作,成效显著。近几年,结合专业课程改革与建设,专业成员共开发建成3门省级精品课程,2门院级精品课程。主编高职规划教材《商务英语精读》一、二册。根据社会对专业人才能力、素质的要求,将《商务英语函电》《商务谈判》《商务英语口语》三门课程在进一步优化整合,使之更好地体现外贸的综合实践技能。近几年本专业教师团队共主编教材近10余本。丰富的立体化精品课程资源极大促进了专业教学质量的提高。    

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

六、加强校内外实训基地建设,创建了一流学习训练环境

近几年,商务管理专业通过争取政府支持、学院投入和校企合作等途径,为学生创建了一流的专业学习训练环境。学院投资建立了高标准的校内外贸实训中心,为学生自主进行仿真学习、国际贸易模拟和网上贸易训练创造了条件;在校企合作方面,建立了山东蓝海集团、潍坊正元粉体贸易有限公司等10余个合作紧密的校外实训基地,为学生校外见习、技能训练和顶岗实习提供了良好条件。    

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