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5.教学模式
2019-09-01 16:25  

突出工作过程导向,推进“教学做”一体化教学模式改革。在多媒体和网络语言学习平台的基础上,积极推行以工作过程为导向的“教、学、做”一体化课程教学模式。充分利用校内国际商务综合实训中心和校外实训基地,将课堂、实训室与企业贯通对接,融课堂理论教学、实训室模拟操作与企业实践于一体。充分利用到企业工学交替、顶岗实习等实践技能训练方式,实现教学内容与岗位需求对接,提高学生就业能力。    

一、课程内容改革

以岗位能力为本位推动“教学做”一体化。通过设计课程内容,按工作流程编排课程内容,课程内容实现了模块化。根据外经贸行业职业活动程序化、流程化的职业岗位特点,经贸类课程内容按照职业活动的先后顺序进行了模块化设置,具体分为:接送外宾模块、产品推介模块、商务谈判模块、消闲活动模块以及售后服务索赔、理赔和仲裁模块。各个模块之间既相互独立又前后衔接,具有灵活性和针对性。    

二、教学方法改革

基于工作过程开展“教学做”一体化。以能力为本位,开展项目式教学,综合使用了“任务型教学法”、“情景教学法”、“交际法”使教学过程活动化和实践化,把竞争机制引入课堂,教师对学生所有的学习表现(课内、课外)进行量化打分,并将之作为考核的依据;实施“项目驱动”教学,团队合作与沟通成为一个重要的训练内容,既锻炼了学生的团队协作意识,又极大的激发了学生的兴趣,拓宽了“大面积提高教学质量”的实现途径。    

三、教学手段改革

围绕“教学做”一体化改进教学手段。充分利用多媒体和网络进行教学,教师分工或合作制作多媒体课件,实现共享;引进了“蓝鸽网络语言学习平台”,提高教学质量,培养和提高学生自主学习的能力,建立起有效的课后自主学习监控系统。    

四、评价体系改革

积极推行多元化过程性考试改革,打通“教学做”三个环节。一是将评价过程作为教学内容,教师从选取内容、设计试题和作业到教学方法选取等都得以体现。二是注重对评价结果的总结和反馈,教师及时向学生反馈测试及考核结果,使学生尽快了解存在的问题,明确努力的方向。三是评价内容丰富,包括听说、商贸业务操作、跨文化交际、职业素养等多方面。四是评价方法灵活多样,包括面试、表演、分组讨论、辩论演讲、阶段测验等多种形式。五是校内考核与企业实践考核相结合,在学生工学交替、顶岗实习过程中,企业兼职教师直接参与学生实践环节的考核,包括学生的实习工作态度、敬业精神等。六是实施职业资格证书、职业技能大赛成绩与课程成绩置换制度,促进学生个性化发展。    

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